Page 62 - IMPARO E MI DIVERTO_DI PIÙ_Il Quaderno di Matematica 1
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NUMERI
                             I NUMERI DA 0 A 20









                  Completa la linea con i numeri da 0 a 20.


              0          2       .............  .............  8  .............  .............  .............  16  .............  .............





                                         5                    9                    13                              19
                 .............  .............     .............        .............        .............  .............




                  Osserva la linea dei numeri, poi completa ogni sequenza.




                             19                            9                                             ............. 20
                 .............        .............                .............  .............  .............


                             15                           18                                             ............. 13
                 .............        .............                .............  .............  .............




                  In ogni gruppo circonda di blu il numero minore e di verde

                  il numero maggiore.



                  4        14                   15  19                        13  16                        15  12


                   20       7                   16  11                        18  20                       11        8








                  Esegui le addizioni e le sottrazioni. Usa la linea dei numeri.




                                    16 + 2 = .............                                   18 – 6 = .............


                                    13 + 7 = .............                                   17 – 7 = .............

                                    7 + 8 = .............                                    15 – 8 = .............

                                    20 + 0 = .............                                   20 – 0 = .............



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