Page 72 - Guidavocterrapiuge

Geografia • Classe Quarta

lo Schedario Lo Schedario che segue costituisce un efficace stru-
mento per supportare l’insegnante nel lavoro quoti-
diano e tutti i bambini nel loro personale percorso di
apprendimento.
Risponde all’esigenza di costruire una didattica il più
possibile individualizzata per garantire a ciascun alun-
no il successo formativo, nel rispetto dei diversi tempi
e stili di apprendimento.

Lo Schedario è costituito da:
n 60 schede con le soluzioni sul retro, particolarmente funzionali non solo
perché facilitano e velocizzano la correzione del docente, ma soprattut-
to in quanto consentono ai bambini l’autocorrezione e dunque assumo-
no una significativa valenza sul piano dell’autovalutazione e dell’attivazione di
processi metacognitivi.

Le schede risultano anche molto utili per la gestione del lavoro in classe
in quanto, rendendo autonomi i bambini, consentono all’insegnante di poter
concentrare il suo impegno nel seguire il lavoro di chi ha più necessità.

le Schede Il materiale proposto è molto ricco, versatile e flessibile.

n Le schede facilitate (scritta PIÙ FACILE sul retro della scheda)
Vertono sugli apprendimenti di base e propongono un’esercitazione graduale
che consente di acquisire i concetti e le abilità fondamentali: in particolare
si prestano per un utilizzo con gli alunni in difficoltà. L’insegnante può fa-
cilmente selezionare le schede per costruire percorsi individualizzati in
base alle diverse esigenze.

n Le schede per il consolidamento (scritta CONSOLIDARE sul retro della
scheda)
Accompagnano il percorso di apprendimento dei singoli argomenti della
disciplina. Offrono esercitazioni organizzate relativamente ai diversi conte-
nuti che l’insegnante può facilmente selezionare durante il percorso.

n Le schede per lo sviluppo (scritta PER LO SVILUPPO sul retro della
scheda)
Presentano esercitazioni pensate per accrescere e approfondire cono-
scenze e abilità. Risultano particolarmente utili per gestire il lavoro in classe,
in quanto consentono ai bambini che svolgono in fretta il lavoro e hanno
acquisito con sicurezza gli apprendimenti di impegnarsi in attività più com-
plesse, con positive ricadute non solo sul versante degli apprendimenti stessi,
ma più in generale su quello della motivazione ad apprendere.