Page 126 - Guida al testo_IL LIBROAGENDA 4

DALLA PROGRAMMAZIONE ALL’ATTIVITÀ IN CLASSE

Se fino a questo punto abbiamo considerato la relazione “vicino-lontano” in campo musi-
cale dal punto di vista culturale, concludiamo l’Unità prendendo in esame la stessa rela-
zione in rapporto al suono: la distinzione tra suoni vicini e suoni lontani ci permetterà
di riflettere sull’esperienza comune del “silenzio apparente” (anche quando ci sembra che
nessun rumore ci circondi, se ascoltiamo con attenzione ci rendiamo conto della presenza
pressoché costante di uno “sfondo sonoro”).

D A L P A S S A T O A L P R E S E N T E
DAL PASSATO AL PRESENTE pagine da 84 a 93
L’Unità conclusiva è dedicata a una
breve storia della musica, una
rapidissima carrellata sulle sue ori-
gini e il suo sviluppo nel periodo
storico che i bambini studiano
nelle classi quarta e quinta.
Le osservazioni sugli strumenti
musicali permetteranno di riag-
ganciarsi all’Unità “Dal piccolo al
grande” operando dei confronti.

La parte finale propone ai bambini
il presente della musica con un
cenno ai diversi generi musicali di oggi, un lavoro che potrà essere ampliato in vari modi.
Per esempio:
- si potrà chiedere ai bambini di segnalare canzoni e musiche di loro preferenza dando-
ne una motivazione;
- si potranno prendere in esame le sigle musicali delle trasmissioni più diffuse, metten-
dole a confronto;
- ogni alunno potrà intervistare i nonni o i genitori sulle musiche più amate quando
loro erano bambini...
Certamente la musica leggera prevarrà nelle scelte dei nostri alunni: parliamone insieme
introducendo la figura del cantautore, oltre che del cantante, attraverso la canzone “Per
te” di Jovanotti. Ascoltando la base musicale, sollecitiamo i bambini a riconoscere il suono
dolce dell’oboe, riproponendo eventualmente la Scheda 3 di pagina 127.
La canzone finale “Aggiungi un posto a tavola” si presterà anche per animare l’eventua-
le festicciola a conclusione della classe quinta.
Nel libro digitale e nell’area digitale riservata all’insegnante sono presenti entrambe le can-
zoni con la relativa base.

LA SCHEDA DI AUTOVALUTAZIONE E
“IL MIO DIARIO DELLE EMOZIONI”
Le pagine 94, 95 e 96 sono interamente a dispo-
sizione dei bambini: lasciamole alla loro libera
compilazione, a conclusione dell’intero percorso.

124