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L’impostazione metodologica

Mettiamo in comune le conoscenze di ciascuno,
quindi focalizziamo meglio l’attenzione sulla pagina
del libro iniziando dall’osservazione degli elementi
grafici e iconici:
• chiediamo agli alunni, a turno, di leggere i titoli (per
un maggior coinvolgimento, anche ai bambini con
BES, se possibile), e di spiegarne il significato a voce;
• cerchiamo quindi di trovare la corrispondenza tra
i titoli e le immagini (illustrazioni, foto, schemi...)
con l’obiettivo di avere conferma delle spiegazioni
date in precedenza ed eventualmente per ricavare ul-
teriori informazioni;
• leggiamo le didascalie, se sono presenti, e spieghia-
mole con l’aiuto delle immagini a cui si riferiscono;
• affrontiamo infine il testo, partendo dalle parole
in neretto che, lette in sequenza, forniscono una
traccia minima, essenziale, del contenuto; quindi
procediamo con la lettura e la spiegazione dell’intero
testo, che si caratterizza per gli elementi di facilita-
zione della comprensione come l’organizzazione in
paragrafi e il linguaggio semplice.

Il testo, le competenze disciplinari, le competenze di tipo linguistico
L’approccio linguistico adottato si presta
per favorire competenze trasversali
di tipo linguistico-comunicativo, ol-
tre che di carattere disciplinare.
L’uso mirato del libro, integrato dalla
fruizione di altri libri e riviste, oltre alle
competenze disciplinari specifiche in-
dividuate nella Programmazione an-
nuale (vedi pagina 16) può infatti fa-
cilitare il raggiungimento dei seguenti
traguardi di Italiano:

L’alunno:
- Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua
il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura
adeguate agli scopi.
- Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili
per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sinte-
tizza, in funzione anche dell’esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di
terminologia specifica.
- Capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio.

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