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Didattica d’aula

Dai problemi a una domanda e una operazione, si potrà passare gradualmente a proble-
mi a due operazioni, quindi a un’applicazione in contesti matematici diversi, come
si propone nel Sussidiario per esempio a proposito di problemi che richiedono il calcolo
della frazione di un numero, con le equivalenze tra misure, problemi di compravendita.

Per rispondere ai diversi stili cognitivi dei bambini, si potrà valutare anche un uso
pari del diagramma a blocchi, suggerito già a partire da pagina 46 del Sussidiario, utile
soprattutto per “visualizzare” la catena delle operazioni nel contesto di problemi a più di
un’operazione. Per questo motivo, il diagramma a blocchi sarà la forma di rappresenta-
zione che si privilegerà in classe quinta, quando saranno proposti agli alunni problemi
più complessi e dalle soluzioni più articolate.

I contenuti digitali integrativi

I contenuti integrativi presenti nel libro in versione Tutti questi contenuti
digitale possono aiutare a consolidare e approfondi- sono facilmente
re gli apprendimenti nei diversi ambiti della disciplina. raggiungibili mediante
Le proposte variano nella formula con lo scopo di so- il pulsante posto
stenere l’interesse degli alunni: si tratta perciò princi- a sinistra nella App
palmente di esercizi-gioco di carattere interattivo o inquadrando la pagina
e di strisce “Dizionario” per conoscere meglio e uti- dopo aver scaricato la App
lizzare termini propri della disciplina. GAIA AR, come indicato a
pagina 7 di questa Guida.

Ogni mese altri contenuti digitali ne “ ” www.gaiaedizioni.it

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