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Competenze e compiti di realtà

Compito di realtà “La Giornata della Terra”

Progettare e realizzare un poster
su una specie da proteggere.

Il compito è quello di realizzare un poster su una spe-
cie da proteggere, che potrebbe eventualmente essere
presentato in occasione della “Giornata della Terra”
(22 aprile).
La pagina del libro di testo spiega in modo dettagliato
ai bambini quali sono le consegne, che già evidenzia-
no l’interdisciplinarità del compito: la documenta-
zione, la descrizione, la rappresentazione, la scrittura,
la creatività.

Quest’ultima indicazione è particolarmente rilevante:
infatti, ciò che si chiede agli alunni non è la restitu-
zione di quanto già appreso, ma l’elaborazione
creativa delle conoscenze interiorizzate e delle risorse
a disposizione, interne ed esterne.

L’esecuzione del compito è particolarmente adatta al lavoro in piccolo gruppo e, per
questo motivo, richiede competenze trasversali di tipo relazionale.
In tal senso, assume una rilevanza prioritaria l’autobiografia cognitiva, che probabil-
mente fornirà informazioni sul lavoro decisamente importanti per il docente.
Nel caso che in classe siano presenti bambini di varia provenienza geografica, è pos-
sibile chiedere a ciascuno di individuare la specie vegetale o animale da salvaguardare tra
quelle presenti nel proprio Paese di origine: in tal modo il compito di realtà permetterà di
introdurre il concetto di biodiversità e potrà assumere un taglio di tipo interculturale.

DISCIPLINE COINVOLTE: Storia, Italiano, Arte e Immagine, Tecnologia

COMPETENZE ATTESE
Disciplinari
L’alunno:
• Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare
spiegazioni di quello che vede succedere.
• Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
• Rispetta e apprezza il valore dell’ambiente naturale.
• Riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative;
rielabora testi.
• Utilizza le conoscenze e abilità relative al linguaggio visivo per produrre immagini.
• Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato.

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