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ITALIANO

LE MINISTORIE, per scoprire tante nuove attività (pagine da 4 a 19)
Oltre a offrire letture adatte al consolidamento degli apprendimenti di C, G, Q e lettere stra-
niere, questa Unità propone le prime rubriche riferite ai diversi ambiti della disciplina.

Sottoponiamole alle bambine e ai bambini con questa modalità:
– una prima lettura della consegna da parte nostra, valutando se ripeterla una secon-
da volta nel caso essa preveda più comandi;
– la spiegazione orale da parte della classe;
– la successiva lettura ad alta voce da parte di uno o più alunni.
Verifichiamo quindi l’effettiva comprensione dell’esercizio in base al risultato e, in caso
di difficoltà, valutiamo se rileggere o ripetere insieme i comandi.

LE STORIE IN 2 MODI (pagine da 28 a 41)
L’approccio scelto per introdurre la lettura in stampato minuscolo si concentra
sull’osservazione delle differenze rispetto al carattere maiuscolo. Inizialmente riguarde-
rà gli elementi più generali, che potremo sollecitare con domande del tipo: “Ci sono
delle differenze di altezza nelle lettere in stampato maiuscolo? E in quelle in stampato
minuscolo? In questo secondo tipo di scrittura vedi delle letterine più alte delle altre?
Ci sono delle letterine che “vanno in giù”? Ce ne sono altre che non vanno né in su né
in giù?”. Si tratta di domande molto semplici da riferire alle letture comprese tra pagina
28 e pagina 31, ma utili per sviluppare l’attenzione visiva che andremo ulteriormente a
sollecitare nelle pagine successive.
Infatti, l’osservazione si farà più mirata e si riferirà alle letterine tra loro più simili.

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