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ITALIANO
Con i burattini a dita
Utilizziamo il materiale a pagina 65 di questa Guida per G E
realizzare dei burattini a dita (nell’area digitale riservata
al docente, vengono forniti più modelli di animaletti, in
versione a colori). Con l’aiuto dell’alfabetiere murale, i
bambini potranno scrivere il digramma o trigramma di
nostro interesse, più l’eventuale aggiunta di una vocale.
Invitiamo quindi gli alunni a infilare i singoli burattini nel
giusto ordine sulle dita e troviamo insieme tante parole
con quel gruppo di lettere.
Anche le maestre sbagliano!
Scriviamo alla lavagna una parola volutamente sba-
gliata, puntando su un aspetto ortografico che vo-
gliamo consolidare (per esempio, la presenza o meno SCIATOLA
di I nel gruppo SC: sciame/scatola). A turno, l’alunno
“correttore” interverrà, segnalando l’errore e riscrivendo
la parola in modo corretto.
La “pesca della parola”
Anche semplici esercizi di copiatura, opportunamente
proposti, risulteranno particolarmente utili per fissare e
consolidare gli apprendimenti. Per evitare che la pro-
posta risulti poco gratificante, organizziamo la “pesca
della parola”.
In un sacchetto, naturalmente riciclato, infiliamo tanti
cartellini con le parole di cui vogliamo consolidare
l’apprendimento (per esempio, con il raddoppiamen-
to di consonante). Gli alunni pescheranno a turno nel COLLA
sacchetto la loro parola e la scriveranno sul quaderno.
Quindi scambieranno il proprio cartellino con quello
di una compagna o di un compagno e continueranno MAMMA
nell’esercizio di copiatura. L’attività potrà essere ripetuta
più volte, con tanti scambi tra i bambini. CAVALLO
La variante Una volta pescata la parola, i bambini la ROSSETTO
leggeranno in gran segreto, quindi la scriveranno sul
quaderno facendo in modo che nessuno la veda. Una
volta concluso l’esercizio di copiatura, ognuno formule-
rà un semplice indovinello ai compagni perché scopra-
no di che parola si tratta.
IL COMPITO DI REALTA
Lo sviluppo del compito di realtà in prospettiva interdisciplinare si articola nella
parte finale di questa Guida, a partire da pagina 91.
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