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MUSICA

Competenze chiave per l’apprendimento permanente
Competenza disciplinare: competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.
Competenze trasversali: competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare;
competenza in materia di cittadinanza.

Obiettivi di percorso Contenuti

• Distinguere i suoni in base ad alcune caratteristiche; Suoni e rumori; alternanza
individuare la fonte sonora.* suono e silenzio.
• Ascoltare, riconoscere e riprodurre suoni mediante Le onomatopee.
onomatopee. Il ritmo.
• Ascoltare semplici canzoni sapendone cogliere il ritmo.

• Eseguire semplici accompagnamenti ritmici con il battito Accompagnamenti ritmici.
delle mani, oggetti sonori, strumentini.

• Ascoltare semplici canzoni e saperle eseguire con la voce, Il canto corale.
accompagnandole con i gesti. La gestualità associata al canto.

Le canzoni (METODO pagine 31 e 33). Orecchiabili e perciò facilmente memorizza-
bili, si prestano per l’esercizio del canto corale.
Nel caso di “Il canto del cuculo”, se non si tratta di un’attività troppo complessa, potre-
mo prevedere che il verso del cuculo sia cantato a cori alternati, avvicendando il “cu-
cù” del primo coro a quello del secondo.
Per la “Canzone delle vocali” potremo invece organizzare l’accompagnamento del can-
to con i gesti.
Le onomatopee e il ritmo (METODO pa-
gine 32 e 61). La conoscenza delle vocali e delle
prime consonanti stimola la produzione di facili
onomatopee, con cui potremo realizzare dei
coretti ripetendole più volte sia nelle sequenze
proposte (IO-IO – AU AU – IIIII; VV – MU-MU –
LA-LA) sia modificandole o ampliandole. Potre-
mo giocare così con i suoni in modo creativo,
realizzando sequenze a tema: per esempio,
onomatopee di sole “voci del tempo meteorolo-
gico”, “voci della strada” e così via.

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