Page 21 - missione italiano potenziare

L’ORTOGRAFIA

5 Leggi le frasi e sottolinea il monosillabo corretto.

• Chi mi dà / da un passaggio? • Dì / Di chi è quell’ombrello?
• Non vedo la mia amica Luisa • Un bel dì / di la sirenetta si stancò

dà / da due mesi. di vivere in fondo al mare.

• Ho preparato là / la macedonia come • Se stai cercando il tuo cappello, è lì / li

piace a te, con fragole e mirtilli. dove lo hai lasciato ieri.
• Il tuo temperino è là / la sul tavolo. • Dove sono i miei libri? Lì / Li hai presi tu?

• La torta è pronta. Né / Ne vuoi • Quando viaggia, Sara porta con
una fetta? sé / se solo una piccola valigia.

• Non mi piacciono né / ne i • Sé / Se sei d’accordo,
cavolfiori né / ne i broccoli. potremmo partire alle undici.

• Vieni con noi? Se sì / si, sbrigati! • Federica ha portato dall’India un tè / te
• Il suono della campanella sì / si molto profumato.
sente anche dal cortile. • Secondo tè / te, chi vincerà la partita?

6 Leggi la spiegazione, poi dividi in sillabe e scrivi l’accento In ogni parola la nostra
tonico di ogni parola come nell’esempio. Se hai dei dubbi, voce si sofferma su una
consulta il dizionario. sillaba, che pronunciamo
cà-ne
cane ......................................... pera ......................................... con più intensità. Lì cade
sella ......................................... valigia ...................................... l’accento tonico, che non
si scrive, ma è presente
musica .................................... pecora .................................... nel dizionario per

canzone ................................. pascolo ................................... aiutarci a pronunciare
conchiglia .............................. gelateria ................................. correttamente.

7 Pronuncia le coppie di parole usando i due diversi accenti tonici, che ci fanno distinguere
i significati, quindi usa una coppia di parole per comporre due frasi.

vèstiti • vestìti ancóra • àncora lèggere • leggère rùbino • rubìno

• ..................................................................................................................................................................................
• ..................................................................................................................................................................................

Consolidare le conoscenze ortografiche relative alle parole accentate. 19