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I COMPITI DI REALTÀ
I COMPITI DI REALTÀ

POI, NEL GRUPPO CLASSE: la presentazione del libro e il Cartellone-libro
LA PRESENTAZIONE
- Cercate di interessare i vostri compagni di classe utilizzando un linguaggio e un tono di voce
vivaci ed espressivi.
- Chi ascolta può prendere appunti, in modo da ricordare quanto presentato.
- Trovate una modalità per verificare che i vostri compagni abbiano ascoltato e compreso quanto
esposto (potreste fare delle domande, formulare degli indovinelli...).
IL CARTELLONE-LIBRO
Discutete insieme su come organizzare il Cartellone-libro.
Ripartitevi i compiti per la realizzazione: chi prepara la copertina, chi raccoglie e dà un ordine alle
schede, chi unisce tutto quanto formando un vero “puzzle di libri”.

MODALITÀ DI LAVORO PREVISTE coppie, grande gruppo, piccolo gruppo

COLLOCAZIONE TEMPORALE E TEMPO STIMATO PER IL COMPITO
• Fine del primo quadrimestre.
• Tempo complessivo:
- 2 settimane circa per la lettura del libro; 4 ore per il confronto e la creazione della scheda
riassuntiva sul libro letto; 1 ora per preparare l’esposizione orale;
- 2 ore per la presentazione dei libri letti alla classe;
- 1 ora per discutere l’organizzazione del cartellone; 2 ore per realizzare e assemblare i materiali.

MATERIALI E STRUMENTI DA METTERE A DISPOSIZIONE
• Selezione di libri di diverso genere.
• Fogli bianchi o colorati di formato A3, matite, penne, matite colorate e altro materiale necessario
per assemblare il Cartellone-libro in base alle modalità di confezionamento scelte.
• Utilizzo del computer o della LIM in caso si decidesse di presentare il lavoro con questo strumento.

AUTOVALUTAZIONE
• Confronto in coppia per riepilogare i vari momenti del lavoro e valutare insieme che cosa ha
funzionato meglio e che cosa si potrebbe migliorare, nel caso l’iniziativa fosse ripetuta.
• Confronto in grande gruppo per esprimere i vari pareri e gli eventuali problemi emersi, il proprio
gradimento e le proprie emozioni riguardo all’esperienza.

VALUTAZIONE
• Griglia per l’osservazione sistematica (pagine da 136 a 138 di questa Guida).
• Rubrica valutativa (pagine 139 e 140 di questa Guida).

Indicazioni metodologiche e suggerimenti di percorso

Per realizzare questo compito procediamo per fasi.
Motivazione e preparazione
Per introdurre l’iniziativa riuniamo i bambini e informiamoli che vorremmo affidare loro un
“compito speciale”. Iniziamo mostrando libri di generi diversi in base a quelli disponibili
nella biblioteca di classe o della scuola e chiediamo loro di indicare le proprie preferenze
sui generi e sui contenuti.

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