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I COMPITI DI REALTÀ
I COMPITI DI REALTÀ

Poniamo poi una domanda sfidante: perché non organizzare una “Settimana del Libro”
durante la quale potrete presentare le vostre letture preferite?
Per rendere più stimolante il compito proponiamo di lavorare in coppia.
Dopo aver sentito i vari pareri in proposito organizziamo la formazione delle coppie
(eventualmente di composizione eterogenea per favorire il tutoring tra pari) e chiediamo
a ciascuna di organizzarsi per la scelta del libro: uno solo per entrambi i componenti. Sta-
biliamo quindi come le coppie procederanno insieme nella lettura: per esempio, in orario
fisso a scuola (per mezz’ora, una o due volte la settimana) e possibilmente portando a
turno il libro a casa.
Definiamo con i bambini un tempo preciso per portare a termine la lettura (circa 2
settimane).

Realizzazione
Verifichiamo che tutti abbiano completato la lettura e illustriamo la scheda del libro presente a
pagina 92 del volume LETTURE, quindi chiediamo: che altro possiamo dire di un libro? Facen-
do emergere le risposte scriveremo sulla lavagna o sulla LIM uno schema come il seguente:
• Titolo
• Autore ed editore
• Genere e argomento
• Personaggi principali, luogo, tempo
• Trama (non più di 10 righe)
• Commento: lo consigliamo perché...
• “Assaggi” da leggere ai compagni (l’attacco, la descrizione di uno dei personaggi, un
momento particolarmente interessante...)

Suggeriamo di arricchire il lavoro con:
• parole-chiave o frasi preferite
• illustrazioni, disegni che prendano spunto dallo stile e dalla grafica del libro così che
catturino l’attenzione dei compagni
Indichiamo a tutta la classe di prendere appunti in merito alle varie voci dello schema.
Quindi invitiamo ogni coppia a progettare una forma grafica in cui trascrivere le varie
voci: mappa a stella, a grappolo, nuvolette... e a pianificare l’impaginazione e lo spazio
per le illustrazioni.
Forniamo a ogni coppia un foglio di formato A3 e procediamo alla realizzazione della
scheda del libro illustrata.
Chiediamo infine a ogni coppia di inventare un breve “test” per verificare che i compagni
ricordino quanto ascoltato (domande, indovinelli, quiz...).
Invitiamo gli alunni a esercitarsi nella presentazione orale del lavoro, seguendo lo
schema dato e calcolando il tempo a disposizione (circa dieci minuti per ogni coppia).
Ricordiamo che dovranno cercare di interessare i compagni, alternandosi nell’esposizione
(per esempio, come in un’intervista) e utilizzando un linguaggio e un tono di voce vivaci
ed espressivi.

Presentazione
Stabiliamo i turni per le presentazioni, per esempio con un sorteggio.
Invitiamo chi ascolta a prendere appunti se lo ritiene necessario, in modo da ricordare
quanto presentato e poter rispondere ai quiz finali.

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