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MATEMATICA

Competenze chiave per l’apprendimento permanente
Competenze disciplinari: competenza alfabetica funzionale; competenza in Matematica.
Competenze trasversali: competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare;
competenza in materia di cittadinanza; competenza digitale.

Obiettivi di percorso Metodi e Contenuti

• Raggruppare per quantificare. I numeri fino a 10 presentati
• Quantificare usando i termini tanti, pochi, tutti, uno, nessuno, mediante i personaggi e
ogni, alcuni. l’ambientazione di “Storia di
• Mettere in corrispondenza termine a termine per confrontare un pezzo di legno” (sfondo
quantità. integratore).
• Conoscere e rappresentare i numeri fino a 20.
• Contare con il supporto di materiale non strutturato, la Attività di classificazione,
rappresentazione, le dita, la retta numerica; associare la raggruppamento e conteggio
quantità al numero, e viceversa. utilizzando il materiale non
• Leggere e scrivere in cifre e in lettere i numeri fino a 20. strutturato del “Sacchetto
• Contare in rapporto alla posizione: iniziare a utilizzare numerello” e altri materiali
i numeri ordinali. non strutturati e di recupero.
• Conoscere la sequenza numerica progressiva e regressiva
fino a 20; ordinare i numeri. “Il Laboratorio di Silvia”
• Confrontare quantità e numeri, anche usando i segni dedicato ai numeri: attività su
convenzionali >, <, =. di sé e in ambiente scolastico.
• Raggruppare per dieci e comprendere il concetto di decina.
• Conoscere e rappresentare i numeri da 10 a 20 usando
anche l’abaco.
• Conoscere i numeri amici di un numero.

• Acquisire il concetto di addizione; eseguire addizioni con I concetti di addizione e
i numeri fino a 20: con materiale non strutturato, con il di sottrazione introdotti
supporto della rappresentazione, con le dita, sulla retta mediante materiale non
numerica, e mentalmente. strutturato.
• Acquisire il concetto di sottrazione; eseguire sottrazioni
con i numeri fino a 20: con materiale non strutturato, con
il supporto della rappresentazione, con le dita, sulla retta
numerica, e mentalmente.
• Eseguire le prime numerazioni.

• Leggere e comprendere i primi testi che coinvolgono aspetti Il linguaggio dei problemi.
aritmetici.
• Iniziare a individuare la procedura risolutiva di un problema.
• Risolvere problemi di addizione e di sottrazione con l’aiuto
della rappresentazione.

• Iniziare ad associare oggetti reali alle principali figure solide. “Il Laboratorio di Silvia”
• Iniziare a riconoscere alcune caratteristiche dei solidi; dedicato ai solidi: concetti,
denominare i solidi principali. attività-gioco.
• Iniziare a riconoscere e a denominare le principali figure piane.

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