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CLIL nella scuola primaria

IL LESSON PLAN

PER LA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DELLE ATTIVITÀ

La buona riuscita di una lezione CLIL presuppone una pianificazione dettagliata e pro-
positiva.
È importante perciò che l’insegnante definisca preventivamente, in modo chiaro e accu-
rato, il suo percorso di lavoro organizzando una Unit che tenga presenti gli elementi
chiave che intende sviluppare. Ogni Unit potrà essere articolata in più Lesson; per la
programmazione della Unit si potrà ricorrere a una tabella sull’esempio di pagina 14, in
cui raccogliere tutte le indicazioni e le informazioni utili.

Consideriamo la funzione delle singole voci.

1 Informazioni generali
La prima parte riguarda informazioni di carattere generale, alcune delle quali (per esempio
la data di inizio e fine percorso, o il numero delle Lesson e il tempo complessivo
dedicato) possono essere inserite dopo aver completato la programmazione della Unit.

2 Che cosa si intende per WALT?

Acronimo di We Are Learning To, è una modalità attraverso la quale l’insegnante pre-
senta i contenuti che saranno trattati nell’intera Unit. Ciò può essere ribadito all’inizio
di ogni Lesson, facendo comunque riferimento anche al lavoro svolto nella lezione pre-
cedente. Questa strategia coinvolge e avvia gli alunni a prendere consapevolezza del
proprio processo di apprendimento.

3 Learning objectives
Una chiara e prioritaria definizione degli obiettivi di apprendimento aiuta a svilup-
pare in modo più organico il percorso didattico e a ricercare e selezionare con maggiore
consapevolezza le attività e le procedure, le risorse e le verifiche finali.
Per questo, si preferisce distinguere gli obiettivi di apprendimento in obiettivi compor-
tamentali, obiettivi linguistici e obiettivi legati ai contenuti disciplinari.

4 Timing
La pianificazione dei tempi è relativa al tipo di attività che ci si prefigge di sviluppare
nei vari step di programmazione: può essere un’attività di brainstorming per l’anticipa-
zione dei contenuti, oppure lo svolgimento di un task o di un lavoro di apprendimento
cooperativo. In ogni caso è importante dare agli alunni il tempo adeguato per orga-
nizzare e gestire lo svolgimento delle attività. Il tempo è naturalmente indicativo: sarà
l’insegnante a valutarlo in rapporto alla propria classe.

5 Teaching procedure/Activities
È organizzata in...

• Starter : rientrano in questa categoria le attività (Lead-in/Warm up/Ice breaking) che
introducono il nuovo argomento e recuperano le conoscenze pregresse degli alunni
o riprendono lessico/strutture/contenuti di una lezione precedente, con modalità gene-
ralmente “leggere”, per esempio un brainstorming, dei giochi strutturati (con flashcard,
loop activities, hot seat game...).

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