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nella scuola primaria CLIL

• Main activities :
- step 1: è il momento dell’attività frontale nel quale si forniscono le prime informazioni
chiave della Lesson;
- step 2, 3...: si propongono svariate attività nel rispetto dei diversi stili di apprendimento
dei bambini e secondo differenti modalità di lavoro. Le attività saranno di tipo “read/
listen/write and do”, nel corso delle quali l’insegnante svolgerà una funzione di con-
trollo e di supporto (scaffolding);

• Conclusion : l’insegnante, attraverso una serie di domande a cui i bambini rispondono,
indaga sull’acquisizione di contenuti proposti/veicolati nel corso della Lesson. Anche gli
alunni sono sollecitati a farsi domande a vicenda. Si tratta di una revisione comparteci-
pata dell’apprendimento;

Interaction
6 A seconda dell’attività, si potrà optare per differenti modalità: in grande gruppo, in
piccolo gruppo, a coppie, individualmente o in plenary. Con quest’ultimo termi-
ne, si intende la fase metacognitiva e di riflessione da parte dei bambini, da proporre
liberamente al termine della Lesson o dell’intera Unit, in cui essi esprimono il proprio
gradimento, le difficoltà incontrate e lanciano eventuali proposte.

7 Language identification (Lexis and structures)
Sono i vocaboli, le strutture e le funzioni comunicative utilizzate dall’insegnante e
dai bambini nel corso della lezione.
In molti casi si è deciso di utilizzare una forma dialogata, in cui alle domande del docen-
te (teacher) seguono ipotetiche risposte dei bambini (children). In questo modo, la Lan-
guage identification si configura come una “sceneggiatura” che facilita all’insegnante
la conduzione della Lesson.

8 Teaching aids and learning materials used

Comprende l’elenco di tutti i materiali funzionali allo svolgimento della Lesson. Rientrano
in questo elenco anche i luoghi (all’interno o all’esterno dell’edificio scolastico) in cui è
consigliabile svolgere alcune attività.

9 Assessment

Prevediamo la valutazione a conclusione dell’intera Unit, stabilendo quali strumenti uti-
lizzare sia per la valutazione (sommativa e formativa) sia per l’autovalutazione da
parte dell’alunno.

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