Page 22 - guida clil4

History 4

Teaching procedure/ Language identification Teaching aids and
Learning objectives Timing Interaction
Activities (Lexis and structures) learning materials used

Chiediamo di descrivere ciò che hanno
visto, in italiano oppure in inglese.
Successivamente, in lingua inglese,
trascriviamo i termini sulla lavagna/LIM.
Valutiamo quindi se consegnare a ogni
bambino un foglio bianco e chiediamo di
disegnare ciò che più lo ha colpito.
I disegni potranno essere raccolti in un
cartellone da appendere in aula.

20 min step 3
Forniamo ai bambini le copie del
Worksheet 3 The course of the Nile River.
Chiediamo di commentare a coppie,
con il compagno di banco, gli elementi
presenti nella carta. Invitiamo poi a
esporre al gruppo classe. Probabilmente
osserveranno che un lungo fiume
attraversa il territorio, quindi
domandiamo dove ha origine questo
corso d’acqua.
Ascoltiamo le loro risposte.
Facciamo notare che il Nilo ha due
sorgenti poiché si origina da due laghi,
i quali danno vita al Nilo Blu e al Nilo
Bianco.
Invitiamo i bambini a colorare di azzurro
i due laghi e il corso del fiume, di
arancione il deserto intorno, di blu il
Mar Mediterraneo e il Mar Rosso. Mentre
colorano, forniamo loro delle informazioni
generali sul Nilo e sul deserto del Sahara.

30 min step 4
Consegniamo ai bambini la fotocopia
del Worksheet 4 Egypt and the Nile
e invitiamoli a leggere il breve testo
individualmente.
Poi, a coppie, gli alunni si confrontano su
quanto hanno letto e compreso.

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