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Costruisco COMPETENZE

Verso la certificazione

delle competenze

In questa sezione vengono fornite alcune indicazioni per lo sviluppo di un
compito di realtà presente nel Sussidiario, comprensivo delle griglie valuta-
tive e della scheda per l’autobiografia cognitiva, così come suggerito dalla lette-
ratura e dalle circolari del MIUR. Si tratta del compito proposto a pagina 15 del
Sussidiario e che riprende la nota protesta per la salvaguardia del clima, iniziata
nel 2018, da parte della giovanissima svedese Greta Thunberg.
Per i rimanenti compiti, invece, vengono forniti alcuni suggerimenti didattici
essenziali e le competenze che si andranno a verificare.

Compito di realtà “Il tuo discorso all’ONU”

Preparare un discorso di tre minuti.

Un discorso pubblico richiede la mobilitazione di diverse conoscenze e abilità, oltre alla
gestione di aspetti riguardanti la personalità e la sfera emotiva.
Si parte, ovviamente, dalla scrittura di un buon testo, che è alla base del compito di
realtà proposto. Dopo questo primo passaggio, i bambini dovranno svolgere una serie di
esercitazioni per portare a termine la consegna.

DISCIPLINE COINVOLTE: Geografia, Italiano, Tecnologia

COMPETENZE ATTESE
Disciplinari
L’alunno:
• Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le
informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.
• Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di
scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli.
• Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e
antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.
• Si orienta tra i differenti mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a
seconda delle diverse situazioni.

Competenze chiave
L’alunno:
• Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Si assume le
proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
• Ha una padronanza della lingua italiana che gli consente di comprendere enunciati, di esprimere
le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.

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