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STORIA

Passiamo quindi alle relazioni prima e dopo
rispetto a un giorno stabilito e introduciamo gli
indicatori temporali oggi, ieri, domani.
Non si tratta di un apprendimento facile, perciò
ripetiamo più volte nel tempo la lettura del
“calendario del giorno” secondo i rapporti ieri-
oggi-domani, avendo come primo riferimento
temporale oggi.
Usiamo come supporto la pagina 20 del libro e
l’ Attività 13Attività 13 di questa Guida (pagina 33).

IL TEMPO CICLICO

Le stagioni

Proseguiamo considerando un’altra scansione temporale: le stagioni, focalizzando
l’attenzione sull’ordinamento. La pagina 21 del libro riporta situazioni nelle quali cia-
scuno potrà riconoscersi, agevolando l’apprendimento.
Nell’ Attività 14Attività 14 di questa Guida (pagina 34) consideriamo invece le stagioni in rela-
zione ai cambiamenti della natura.

La ciclicità e le ricorrenze

È giunto il momento di affrontare la ciclicità del tempo. Si tratta di un concetto non
facile per gli alunni, perciò possiamo aiutarli facendo precedere la lettura del libro di
testo da attività pratiche:
- per le parti del giorno potremo fissare con la classe quattro azioni differenti per
mattino, pomeriggio, sera, notte da compiere e da ripetere quotidianamente (per
esempio, cantare una canzone appena entrati in aula al mattino, guardare puntate
differenti dello stesso cartone animato il pomeriggio, leggere una pagina di un libro
ogni sera, la constatazione del sonno notturno che faremo insieme la mattina dopo);
- per la settimana ben si presta il
calendario dell’anno, mediante
la lettura del quale è semplice
comprendere che a una settima-
na ne segue un’altra, e un’altra
ancora e così via;
- per i mesi verifichiamo la pos-
sibilità di recuperare calendari
di anni precedenti o dell’anno
successivo (in genere sono facil-
mente reperibili in internet).
Consideriamo quindi le pagine 22
e 23 del libro che, attraverso la rap-
presentazione circolare (ruote del
tempo), consentono alle bambine e

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