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COMPITO DI REALTÀ
Il giorno che precede la mostra possiamo preparare gli alunni elencando insieme le fasi
del lavoro già svolte; invitiamo quindi ogni gruppo a verbalizzare il proprio compito e la
propria posizione lungo il percorso, sottolineando che fissare questi aspetti è utile per
la buona riuscita dell’evento.
Il giorno della mostra (fase 5) riserviamo mezz’ora circa alla collocazione dei banchi, dei
lavori da presentare e dei gruppi lungo il percorso, quindi facciamo entrare i visitatori e
lasciamo che le bambine e i bambini operino in autonomia.
Per concludere il compito di realtà, il giorno seguente sollecitiamo il confronto in classe,
a partire dalla domanda di autovalutazione proposta nell’ultima pagina del libro di testo.
Stimoliamo gli alunni a richiamare il proprio vissuto durante tutte le fasi del lavoro, ma-
nifestando per esempio le emozioni, le difficoltà ed eventuali aspetti di sé che essi hanno
scoperto.
Durante la discussione in classe, verifichiamo che ognuno si senta libero di esprimere la
propria esperienza in un clima di rispetto reciproco e stabiliamo l’ordine degli inter-
venti.
La valutazione
Durante l’esecuzione del compito di realtà osserviamo le bambine e i bambini e registria-
mo le rilevazioni nella Griglia per le osservazioni sistematiche, eleborata secondo le
competenze chiave. Utilizziamo la Rubrica valutativa per valutare invece le compe-
tenze disciplinari.
Griglia per le osservazioni sistematiche – Competenze chiave
Nome e cognome ............................................................................................... classe ...................... data ................................
COMPETENZA LIVELLO
CHIAVE iniziale base intermedio avanzato
È in grado di Ha competenze Comunica Comunica Comunica
comunicare nella linguistiche nella propria nella propria nella propria
propria lingua, ancora parziali lingua iniziando lingua, lingua con
adattando il e ha difficoltà ad adattare il adattando il ricchezza
proprio registro a cogliere il proprio registro proprio registro di vocaboli,
al contesto. registro adatto al contesto. al contesto. adattando il
al contesto. proprio registro
al contesto in
modo molto
pertinente.
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