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MUSICA

LA PROGRAMMAZIONE ANNUALE In Word nel DVD-Rom
per l’insegnante

Traguardi per lo sviluppo delle competenze declinati per la classe prima
L’alunno:
- esplora e discrimina eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale
e in riferimento alla loro fonte;
- esplora diverse possibilità espressive della voce e di oggetti sonori;
- esegue in gruppo semplici brani vocali.

Obiettivi di percorso
Competenze di percorso
per la progettazione didattica

L’alunno...
• Utilizza voce e oggetti • Distinguere i suoni in base ad alcune
sonori in modo creativo, caratteristiche; individuare la fonte sonora.*
ampliando con gradualità • Ascoltare, riconoscere e riprodurre suoni
le proprie capacità di mediante onomatopee.
improvvisazione sonora. • Ascoltare semplici canzoni sapendone
• Esegue collettivamente cogliere il ritmo.
semplici brani vocali. • Eseguire semplici accompagnamenti ritmici con
il battito delle mani, oggetti sonori, strumentini.
• Ascoltare semplici canzoni e saperle eseguire
con la voce, accompagnandole con i gesti.

* L’obiettivo è perseguito in prospettiva interdisciplinare con SCIENZE.

DALLA PROGRAMMAZIONE ALL’ATTIVITÀ IN CLASSE

La proposta di Musica si sviluppa principalmente nelle pagine delle stagioni del volu-
me LETTURE, secondo le specifiche attività suggerite.

AUTUNNO
Suoni di stagione
Nella presentazione della stagione prendiamo in considerazione l’aspetto sonoro e
facciamo notare agli alunni che ogni stagione ha i propri suoni: per esempio, per l’e-
state appena finita pensiamo al rumore delle onde, alla musica diffusa nelle spiagge...
Consideriamo quindi quali suoni caratterizzano l’autunno con l’aiuto delle figure di
pagina 28 e proponiamo l’ascolto della filastrocca, che comprende anche la pro-
nuncia delle onomatopee, per poi in-
vitare i bambini a ripetere l’esecuzione. pagina 28
Per concludere l’attività proponiamo CONTENUTO DIGITALE INTEGRATIVO
l’eser cizio finale della pagina. Audio della filastrocca recitata.

La passeggiata sonora
Se possibile, ampliamo l’esperienza organizzando un’uscita in un parco o in qualsiasi
zona in cui siano abbondanti le foglie secche cadute. Invitiamo gli alunni a cammina-
re su di esse, ascoltando l’effetto sonoro prodotto dai propri passi. Cerchiamo quindi
insieme un’onomatopea che lo esprima.
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