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L’impostazione metodologica

Confrontare* Nell’ottica di sviluppare il pensiero cri-
tico, nello studio delle regioni i bambini
sono sollecitati a operare confronti: at-
tività che allenerà gli alunni a cogliere so-
miglianze e differenze.
Ancora una volta, lo scambio tra pari, in
coppia o in piccolo gruppo, potrà essere
prezioso.

Approfondire* Maturare competenze di studio significa
anche sviluppare interessi personali e
curiosità per gli apprendimenti, tali da sol-
lecitare il desiderio di approfondire un
determinato argomento. Le attività pro-
poste nella sezione “Metodo” insegnano
ai bambini come approcciarsi alla ricer-
ca per ricavare informazioni aggiuntive.

Schematizzare Per consolidare il metodo di studio è utile
e confrontare proporre specifiche attività rivolte alla co-
struzione di mappe concettuali.
L’organizzazione di contenuti e concetti
in uno schema può certamente facilitare
le attività di confronto, per esempio sugli
elementi caratteristici delle diverse
regioni.

Schematizzare Una mappa (tanto più se elaborata dall’a-
per esporre lunno) è poi l’ideale strumento di orien-
tamento nell’esposizione: a questo
proposito suggeriamo l’ausilio de “Il Libro
delle Mappe”.

Interpretare L’interpretazione delle carte geografi-
per che nello studio di una regione costitui-
riassumere sce il lavoro di base, che ha poi necessi-
tà di essere completato con la sintesi di
quanto osservato.
Ecco perché la sezione “Metodo” del
Sussidiario suggerisce attività di questo
tipo, sul modello delle quali l’insegnante
potrà proporne altre.

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