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L’impostazione metodologica

Schematizzare Per consolidare il metodo di studio è utile
proporre specifiche attività sulla costru-
zione di mappe concettuali.
Il lavoro graduale iniziato in classe quar-
ta prosegue con le medesime modalità:
l’obiettivo è infatti quello di rendere i
bambini il più possibile autonomi nella
predisposizione dei propri schemi.

Collegare Ricordiamo che spesso nelle discipline di
studio è richiesta la capacità di mettere in
relazione informazioni che utilizzano
codici espressivi diversi (testo, disegni,
foto, carte e così via).
Anche in classe quinta non trascuriamo
questo tipo di attività, solo in apparenza
più semplice, ma alleniamo gli alunni a ri-
cercare ogni volta i termini più adatti
a collegare tra loro le informazioni.

Riassumere Si tratta di una competenza fondamenta-
le per lo studio. Utilizziamo quindi tutte le
proposte suggerite dal testo e sollecitia-
mo i bambini ad applicarla ogni qual-
volta abbiano necessità di fissare e
sintetizzare concetti e contenuti, sup-
portandoli nelle inevitabili difficoltà.

Esporre L’esposizione è una capacità che va alle-
nata di continuo. A questo scopo anche
in quinta le pagine della sezione “Me-
todo” forniscono agli alunni proposte e
tracce per esercitare e verificare il pro-
prio modo di relazionare.

Usare le parole L’utilizzo del lessico specifico di ogni
specifiche disciplina permette di spiegare e deno-
minare con precisione ciò che interessa.
Se in classe quarta i bambini hanno co-
minciato a conoscere le parole specifiche
della scienza, in quinta si tratta di matu-
rare la capacità di usarle per esprimere
in modo chiaro concetti e definizioni.

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