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La disciplina

promosse l’educazione stradale, l’educazione alla salute e al benessere, l’e-
ducazione al volontariato e alla cittadinanza attiva.
Tutte le azioni sono finalizzate ad alimentare e rafforzare il rispetto nei
confronti delle persone, degli animali e della natura.

Costituzione e cittadinanza Da Articolo 4
1. A fondamento dell’insegnamento dell’educazione civica è posta la cono-
scenza della Costituzione italiana.
Gli alunni devono essere introdotti alla conoscenza dei contenuti della
Carta costituzionale sia nella scuola dell’infanzia e del primo ciclo, sia in
quella del secondo ciclo, per sviluppare competenze ispirate ai valori della
responsabilità, della legalità, della partecipazione e della solidarietà.

3. La conoscenza della Costituzione italiana rientra tra le competenze di
cittadinanza che tutti gli studenti, di ogni percorso di istruzione e forma-
zione, devono conseguire.

Educazione alla cittadinanza digitale Articolo 5
1. Nell’ambito dell’insegnamento trasversale dell’educazione civica, di cui
all’articolo 2, è prevista l’educazione alla cittadinanza digitale.

2. Nel rispetto dell’autonomia scolastica, l’offerta formativa erogata
nell’ambito dell’insegnamento di cui al comma 1 prevede almeno le se-
guenti abilità e conoscenze digitali essenziali, da sviluppare con gradualità
tenendo conto dell’età degli alunni e degli studenti:
a) analizzare, confrontare e valutare criticamente la credibilità e l’affidabi-
lità delle fonti di dati, informazioni e contenuti digitali;
b) interagire attraverso varie tecnologie digitali e individuare i mezzi e le
forme di comunicazione digitali appropriati per un determinato contesto;
c) informarsi e partecipare al dibattito pubblico attraverso l’utilizzo di ser-
vizi digitali pubblici e privati; ricercare opportunità di crescita personale e
di cittadinanza partecipativa attraverso adeguate tecnologie digitali;
d) conoscere le norme comportamentali da osservare nell’ambito dell’uti-
lizzo delle tecnologie digitali e dell’interazione in ambienti digitali, adat-
tare le strategie di comunicazione al pubblico specifico ed essere consape-
voli della diversità culturale e generazionale negli ambienti digitali;
e) creare e gestire l’identità digitale, essere in grado di proteggere la pro-
pria reputazione, gestire e tutelare i dati che si producono attraverso di-
versi strumenti digitali, ambienti e servizi, rispettare i dati e le identità
altrui; utilizzare e condividere informazioni personali identificabili pro-
teggendo se stessi e gli altri;
f) conoscere le politiche sulla tutela della riservatezza applicate dai servizi
digitali relativamente all’uso dei dati personali;
g) essere in grado di evitare, usando tecnologie digitali, rischi per la salute e
minacce al proprio benessere fisico e psicologico; essere in grado di proteg-
gere sé e gli altri da eventuali pericoli in ambienti digitali; essere consape-
voli di come le tecnologie digitali possono influire sul benessere psicofisico
e sull’inclusione sociale, con particolare attenzione ai comportamenti ricon-
ducibili al bullismo e al cyberbullismo.

La PROGRAMMAZIONE ANNUALE che segue è stata elaborata sulla base della nuova
legge e sulle Indicazioni nazionali per il curricolo cui la stessa legge fa riferimento.

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