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BUONE PRATICHE PER LO SVILUPPO
DELLE ABILITÀ DI LETTURA AD ALTA VOCE
Per migliorare le abilità di lettura ad alta voce sarà utile programmare diversi
momenti nei quali gli alunni, a coppie o in piccolo gruppo, mettano in atto
le strategie suggerite nel libro delle Letture.
Per il consolidamento delle abilità strumentali, sollecitiamo i bambini a leggere
il testo una prima volta sottolineando le parole che faticano a leggere, per poi
allenarsi a rileggerle (anche più volte).
Chiediamo di leggere prima lentamente articolando bene le parole, poi più
velocemente rispettando la punteggiatura e adattando il tono di voce.

Insegnare direttamente alla classe alcune strategie di comprensione,
predisporre esercitazioni adeguate e strutturarle in apprendimento
cooperativo si rivela un potente strumento per l’apprendimento e la crescita
di ciascuno, non solo degli alunni in difficoltà.
Di fronte a un nuovo testo invitiamo i nostri alunni a:
• scorrere il testo per fare delle previsioni: di che cosa parlerà la lettura? (Cercare
indizi nel titolo, nei sottotitoli, nelle immagini, nelle parole-chiave se evidenziate);
• ricercare le parole “sconosciute”, fare delle ipotesi di significato e verificarlo
sul dizionario online o cartaceo;
• leggere di nuovo il testo con attenzione per identificare i passaggi che sono
poco chiari e rileggere cercando strategie che aiutino a superare il “muro”
(sono difficoltà lessicali? Sintattiche?);
• rispondere a domande mirate per verificare che il testo sia stato compreso
appieno.
Inizialmente questo lavoro sulla comprensione sarà effettuato con tutta la
classe e l’insegnante in questo caso modererà e stimolerà gli interventi di tutti.
Successivamente potrà essere svolto a coppie o in piccolo gruppo distribuendo
i compiti e mettendo in atto i principi dell’apprendimento cooperativo.

LE UNITÀ TEMATICHE

Le Sezioni
La pagina di apertura di ogni Sezione dà una visione d’insieme
del percorso e fa precedere la trattazione del tema da domande
mirate a portare l’attenzione sui diversi aspetti del macro-tema
che si andrà a esplorare, sollecitando i bambini ad anticiparne i
contenuti.

Le Unità
Ogni Unità, proprio perché tematica, contiene testi di vario
genere, tratti dalle migliori opere della narrativa infantile e dai
classici della tradizione letteraria.
Gli argomenti proposti nella singola Unità non sono mai frammentari ma sono collegati
tra loro, in modo da creare un percorso di senso atto a favorire una comprensione più
profonda dei significati.
Per esempio: In RITORNO A SCUOLA Aspettative per il nuovo anno La novità della
classe quarta Gli insegnanti Le lezioni: curiosità e situazioni buffe I compiti

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