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SCIENZE E TECNOLOGIA

L’esperienza suggerita nell’ Attività 6Attività 6 di questa Guida (pagine 66 e 67), facilmente
realizzabile in aula, impegna gli alunni nel riconoscimento delle sensazioni tattili
relative a materiali diversi. L’attività pratica consente di stabilire un collegamento con
Tecnologia, perché porta all’esplorazione di alcuni oggetti e materiali.
Attraverso gli esercizi seguenti della stessa scheda operativa, cogliamo che le sensa-
zioni tattili possono combinarsi e sperimentiamo come cambia la percezione tattile se
utilizziamo parti del corpo differenti, come la punta del
naso o il dorso di una mano.
A conclusione del percorso sui cinque sensi, la pa-
gina 57 propone una verifica di conoscenze attra-
verso l’individuazione dei due sensi che agiscono in
ciascuna situazione. In particolare, con riferimento
alla frase “È calda e profuma.”, possiamo cogliere
l’occasione per spiegare che anche la nostra lingua
ha capacità tattili e percepisce se un cibo è caldo
o freddo: quindi, è corretto rispondere indicando sia
il simbolo della mano sia quello della lingua (oltre al
simbolo del naso, riferito a “profuma”).

VIVENTI E NON VIVENTI

Distinguere viventi e non viventi

Avviamo il nuovo argomento osservando che mediante i cinque sensi abbiamo cono-
sciuto alcune caratteristiche degli oggetti. Ma nel mondo che ci circonda, che cosa
possiamo ancora osservare? Guidiamo la classe con domande come: “Che cosa tro-
viamo nel giardino della scuola o in un parco?”; per rispondere elenchiamo gli alberi,
l’erba, le formiche, gli uccelli... Che cosa li differenzia dagli oggetti?
Leggiamo quindi la pagina 58 del libro per distingue-
re tra viventi e non viventi e invitiamo le bambine e
i bambini a proporre altri esempi, sulla base della
propria esperienza. Evidenziamo che sono non viven-
ti non solo gli oggetti, ma anche elementi naturali
come la sabbia, il mare o l’aria.
Possiamo anche suggerire la realizzazione di un
cartellone: formiamo due gruppi (i “viventi” e i “non
viventi”), ciascuno dei quali si dovrà procurare riviste
da cui ritagliare le immagini di soggetti adatti, per poi
incollarle all’interno di due grandi cerchi tracciati sul
cartellone e corrispondenti alle due categorie.
In previsione degli argomenti successivi, stimoliamo gli
alunni a riflettere su ciò di cui i viventi (piante e animali) hanno bisogno, confrontandoli
con i non viventi e cercando similitudini con i bisogni propri. Chiediamo, per esempio:
“Ci sono delle piante, nella tua casa? Hai mai visto un adulto annaffiarle? Perché è
necessario, secondo te? Ci sono anche degli animali? Di che cosa hanno bisogno, per
stare bene? Anche tu hai bisogno delle stesse cose?”.

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