Page 23 - Discipline_Guida5_matematica

Didattica d’aula

In seguito, uniamo i pezzi necessari del materiale mul-
tibase per comporre il decimetro cubo e facciamo le
stesse considerazioni proposte per il centimetro cubo;
in conclusione notiamo insieme alla classe che occor-
rono 1000 cm per formare 1 dm .
3
3
Proseguiamo con la presentazione dell’intero sistema
di misura del volume attraverso pagina 117 del Sussi-
diario, sottolineando più volte che il rapporto tra le
diverse unità di misura è 1000.

Valutiamo se approfondire l’analisi dei diversi sistemi di misura incontrati nelle proposte di
Geometria. Consideriamo le misure di lunghezza, di superficie e di volume e mettiamo
in risalto sia il numero di dimensioni che ciascuna considera sia il rapporto tra le diverse
misure.
Per completare la trattazione, introduciamo le formule per il calcolo del volume di paral-
lelepipedo e cubo. Seguiamo le spiegazioni di pagina 118 del Sussidiario, che indicano
passo passo quali sono le caratteristiche da tenere in considerazione. Per maggior chiarez-
za, potremo anche far realizzare le figure utilizzando cubi da 1 cm : la verifica esperien-
3
ziale sarà di rinforzo all’apprendimento.

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI
La probabilità
Per riprendere il concetto di proba-
bilità trattato lo scorso anno, consi-
deriamo una situazione concreta:
per esempio, se in una classe di 23
bambini si deve distribuire un cestino
di mele che contiene 5 mele rosse,
15 mele gialle e 3 mele verdi, quan-
te probabilità ha ciascuno di ricevere
la mela di ogni tipo? L’attività ci per-
mette anche di riprendere l’uso delle
frazioni per descrivere situazioni.
Da svolgere in più o in alternativa,
Attività 4 (pagina 28) di questa Gui-
da sarà utile per rinforzare l’appren-
dimento.

Se lo riteniamo opportuno, potremo
proporre anche l’uso delle percen-
tuali per descrivere situazioni di in-
certezza.
Attraverso Attività 5 (pagina 29) di questa Guida, gli alunni potranno passare dalla frazio-
ne alla percentuale attraverso il concetto di frazioni equivalenti: per esprimere i dati con
le percentuali, occorre infatti trasformare le frazioni in frazioni con denominatore 100.

21