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STORIA:

l’impostazione metodologica

Le prime lezioni

Il ripasso
Nei primi giorni di scuola può essere utile riprendere
il percorso di Storia mediante attività di ripasso, che
potremo condurre agevolmente mediante “Il Libro
delle Mappe”. Gli schemi e le mappe presenti, re-
lativi ai due anni del corso, permetteranno di ricol-
legarsi alle diverse civiltà studiate nei vari aspetti
che le caratterizzano: un lavoro che potrà essere or-
ganizzato in piccolo gruppo, affidando a ciascuno
uno dei popoli antichi studiati, prevedendo poi un
momento di restituzione in grande gruppo.
La classe, a questo punto, sarà pronta per aprire il
testo di classe quinta.
“Che cosa imparerai...”
Le pagine 2 e 3 offrono un quadro sintetico dei
principali apprendimenti che saranno trattati nel CONFRONTARE
corso di questo nuovo anno. Utilizzando la metodo-
logia adottata in precedenza, lasciamo ai bambini il
tempo per familiarizzare con la novità e raccogliamo RICERCARE
le loro eventuali osservazioni prima di affrontare la
lettura collettiva del testo, soffermandoci in partico-
lare su “Le tue parole-chiave” e cercando di spie- APPROFONDIRE
gare insieme perché questi termini possono essere
considerati propri dello studio della Storia.

La proposta metodologica

Per coinvolgere e per facilitare
Approcciamo lo studio con la metodologia che sappiamo essere efficace con i nostri alun-
ni, senza dimenticare la gradualità.
Avvicinarsi pian piano a contenuti complessi come quelli storici è sempre buona norma;
per questo, nell’affrontare ogni volta un nuovo argomento, può essere utile:
• soffermarsi sugli aspetti della pagina che colpiscono lo sguardo;
• chiedere quindi ai bambini se e quali elementi risultano loro familiari (per letture, film,
viaggi...);
• mettere in comune osservazioni e conoscenze.
Solo a questo punto è consigliabile procedere con la “lettura del testo”, intesa in senso
ampio: dal titolo ai sottotitoli, dalle immagini alle didascalie che le accompagnano, dando
sempre adeguata attenzione alle carte geo-storiche.

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