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L’impostazione metodologica

Schematizzare Per consolidare il metodo di studio è utile
proporre specifiche attività sulla costru-
zione di mappe concettuali.
Il lavoro graduale iniziato in classe quar-
ta prosegue con le medesime modalità:
l’obiettivo è infatti quello di rendere i
bambini il più possibile autonomi nella
predisposizione dei propri schemi.

Collegare Ricordiamo che spesso nelle discipline di
studio è richiesta la capacità di mettere in
relazione informazioni che utilizzano
codici espressivi diversi (testo, disegni,
foto, carte e così via).
Anche in classe quinta non trascuriamo
questo tipo di attività, solo in apparenza
più semplice, ma alleniamo gli alunni a ri-
cercare ogni volta i termini più adatti
a collegare tra loro le informazioni.

Riassumere Si tratta di una competenza fondamenta-
le per lo studio. Utilizziamo quindi tutte le
proposte suggerite dal testo e sollecitia-
mo i bambini ad applicarla ogni qual-
volta abbiano necessità di fissare e
sintetizzare concetti e contenuti, sup-
portandoli nelle inevitabili difficoltà.

Esporre L’esposizione è una capacità che va alle-
nata di continuo. A questo scopo anche
in quinta le pagine della sezione Metodo
forniscono agli alunni proposte e tracce
per esercitare e verificare il proprio
modo di relazionare.

Confrontare* Nell’ottica di sviluppare il pensiero cri-
tico, con il supporto del testo i bambi-
ni sono motivati a operare confronti tra
aspetti e argomenti diversi, per cogliere
somiglianze e differenze. Ancora una vol-
ta lo scambio tra pari, in coppia o in pic-
colo gruppo, potrà essere prezioso.

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