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History 5
Teaching procedure/ Language identification Teaching aids and
Learning objectives Timing Interaction
Activities (Lexis and structures) learning materials used
• To determine the meaning nella colonna W (Want); riempiranno
of words and phrases as invece la colonna L (Learnt) soltanto a
they are used in a text. conclusione di tutto il percorso.
• To use the specific Diamo il tempo necessario, poi sollecitiamo
language to tell the i ragazzi a condividere ciò che hanno
content. scritto e riportiamolo nelle apposite
• To participate actively in colonne nella tabella sulla lavagna.
collaborative conversations.
Main activities:
30 min step 1 “Mysterious Bodies”
Content objectives Informiamo gli alunni che in questa
• To observe and read attività dovranno trasformarsi in veri e
historical sources. propri detective per scoprire qualcosa in
• To find out about the myth più rispetto alla cittadina di Pompei, di cui
of Vulcan. con molta probabilità conoscono la sorte
• To locate Pompeii and in base alle loro conoscenze pregresse.
nearby towns on maps. Una volta introdotto l’argomento,
• To compare maps and proiettiamo sulla LIM la presentazione
their data to learn basic in PowerPoint Mysterious Bodies
facts about Pompeii. (scaricabile dal sito della casa editrice
www.gaiaedizioni.it) con la quale
non ci addentreremo nei fatti o negli
avvenimenti storici, ma proporremo
ai nostri detective un contenuto più
“misterioso”... i calchi pompeiani.
Tali calchi, ottenuti a metà del 1800 per
mezzo di colate di gesso, sono vere e
proprie copie degli abitanti di Pompei
colti nei momenti drammatici dell’eruzione:
ci mostrano così le pose, gli ultimi gesti, gli
indumenti o gli oggetti che avevano con sé.
A seconda dell’interesse della classe con
cui si opera e del tempo a disposizione,
valutiamo se approfondire la tecnica di
realizzazione dei calchi consultando
l’indirizzo web citato nella colonna
Teaching aids and learning materials used.
Mostriamo le diapositive e spieghiamo ai
ragazzi essenzialmente di che cosa si tratta,
senza entrare nel merito della descrizione
del contenuto, in quanto questo sarà
compito loro nello step successivo.
Tuttavia, per avviarli all’indagine, poniamo
loro delle domande-stimolo come “Che
cosa accade durante l’eruzione di un
vulcano? Si preannuncia o arriva quasi
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