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ARTE E IMMAGINE

Obiettivi di percorso Contenuti

I
• niziare a osservare un dipinto tenendo conto degli Elementi significativi del linguaggio
elementi compositivi e di alcuni elementi propri del visivo: linee, forme, volumi e i piani di
linguaggio visivo. un’immagine; il colore; la proporzione.

• Conoscere varie forme di arte; distinguere i principali Le arti maggiori e le arti minori.
generi pittorici. L’arte contemporanea.
• Osservare dipinti di diverso tipo e individuarne alcuni I generi pittorici: natura morta, ritratto,
elementi caratteristici dal punto di vista del contenuto, il paesaggio.
del linguaggio espressivo e della tecnica. Come leggere un’opera d’arte di
• Acquisire alcune notizie sull’opera e sull’artista per carattere pittorico: la funzione del
cogliere meglio il messaggio dell’opera stessa. colore in “Maiali” di F. Marc, gli
elementi compositivi di “Camera da
letto ad Arles” di V. Van Gogh.

• Osservare e confrontare sculture appartenenti a culture Confronto dell’opera “Vittoria alata”
differenti. con i totem degli indiani d’America.

• Conoscere alcuni elementi architettonici significativi Gli elementi architettonici più comuni:
presenti in vari luoghi del mondo. case, palazzi, grattacieli; abitazioni
differenti in luoghi differenti. Le
grandi opere del passato e del
presente: la Sagrada Familia, il Circo
Massimo e uno stadio moderno.

Per una migliore fruizione da parte dei bambini le riproduzioni delle opere d’arte sono
presenti nel libro digitale e sono anche disponibili nell’area digitale riservata all’inse-
gnante, che potrà così proiettarle sulla digital board.

P ER C O M I N CI A R E
PER COMINCIARE pagine da 2 a 9
Le pagine iniziali propongono ai
bambini un “mini alfabeto” dell’ar-
te, mediante il quale essi possono
familiarizzare con i temi generali
propri di questo mondo. Si tratta di
argomenti che è possibile approfon-
dire mediante alcune semplici attivi-
tà che suggeriamo di seguito.
Per parlare di scultura (pagina 3
del volume) si potrà far notare agli
alunni che in ogni casa è in genere
presente un piccolo o grande og-
getto assimilabile a una scultura: anche la semplice statuina del presepe può essere un
esempio.
Ogni bambino sarà invitato a osservarlo, soffermandosi sul materiale con cui è prodotto, il
quale, proprio come per le sculture, potrà essere metallo, legno, cera, gesso, pietra... Ne farà
quindi una descrizione ai compagni, accompagnandola se possibile con una fotografia.

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