Page 35 - investgaguida4

ITALIANO ASCOLTO E PARLATO
•

E DOPO L’ASCOLTO...
Dopo l’ascolto si invitano gli alunni a riordinare le sequenze illustrate in ordine cronologi-
co, a spiegare i cambiamenti avvenuti e a riassumerli in una breve didascalia.
Le domande-stimolo del parlare invitano a riflettere sul significato implicito del finale e a
osservare le differenze tra il passato e il presente: come giocavano i bambini, come si
vestivano...
I temi discussi possono proseguire nella ricerca personale di testimonianze sul passato
familiare e locale, da condividere man mano nel corso dell’Unità.
Per esempio, si può chiedere di raccogliere vecchie fotografie della scuola e dell’ambiente
circostante, di notare segni del passato negli edifici... Si possono fare ricerche su quando
è stato costruito l’edificio scolastico e che cosa c’era prima in quell’area. Si possono fare
ricerche e confronti sull’abbigliamento, i giochi e le abitudini di una volta in relazione ai
brani delle pagine seguenti. Si può poi definire meglio l’orizzonte temporale differenziando
elementi propri del “passato vicino“ (decenni) e altri appartenenti al “passato lontano”
(secoli e millenni).

ALTRE PROPOSTE DI ASCOLTO
La breve raccolta antologica che segue permette di offrire agli alunni ulteriori op-
portunità di ascolto e raggruppa racconti appartenenti a diversi generi narrativi,
accompagnati da esercizi graduali nelle difficoltà e volti a verificare:
- la comprensione globale del testo;
- l’attenzione ai fatti principali, ma anche agli elementi secondari del testo;
- la comprensione delle informazioni implicite nel testo.

36