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ITALIANO

Fare per imparare, Tinkering • pagina 128
La tombola delle parole
Per la nostra classe si tratta sicuramente di una proposta FORMICA
motivante, che richiederà impegno e tempo adeguati, tanto GATTO
da connotarsi come un vero e proprio compito di realtà, dal CORVO ZEBRA
momento che ci consentirà di verificare le capacità progettuali PAVONE
e organizzative dei bambini, la loro volontà di partecipazione e TOPO
collaborazione, gli obiettivi di tipo disciplinare.
In considerazione della giovane età degli alunni e delle alunne, naturalmente sarà in-
dispensabile una nostra guida iniziale, seppur discreta. In ogni caso, la pagina offre
una traccia semplice ma completa e ordinata su ciò che è necessario predisporre.
In itinere, valutiamo se registrare le nostre osservazioni, secondo questa griglia.

LIVELLI
COMPETENZE TRASVERSALI In modo In modo
Non ancora In parte
adeguato significativo
Interviene nella progettazione
dell’attività.
Sa organizzarsi e organizzare
il proprio compito.
Conduce e porta a termine
il proprio compito.
È attivo e partecipativo nel
gruppo.

Dimostra disponibilità a
collaborare con gli altri.

Dimostra disponibilità ad aiutare
chi è in difficoltà.

Come accennato sopra, l’attività ci permetterà di verificare anche le conoscenze di-
sciplinari raggiunte: potremo, infatti, osservare l’autonomia individuale nella scrittura
delle singole parole. Anche in questo caso, valutiamo se considerare questa esperien-
za come una speciale prova di verifica.

Fare per imparare, Tinkering • pagina 129
La tombola dei colori
La proposta può seguire la falsariga della precedente: in
questo caso la “sfida” iniziale starà proprio nel capire da
parte dei bambini come comporre il tabellone, a partire dalle
tessere. Infatti, il tabellone sarà il risultato dell’assemblaggio
di tutti i colori delle tessere, tranne i colori ripetuti.
La riflessione finale proposta dalla rubrica TUTTI INSIEME
permetterà di fissare meglio la chiave di compilazione del
tabellone stesso.

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