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Geography 4
Teaching procedure/ Language identification Teaching aids and
Learning objectives Timing Interaction
Activities (Lexis and structures) learning materials used
• To become aware of the Main activities:
pronunciation of words 30 min step 1
and phrases. Proiettiamo sulla LIM le immagini
del fiume (scaricabili dal sito
www.gaiaedizioni.it e presenti alle pagine
Content objectives 82 e 83 di questa Guida). Invitiamo i
• To develop awareness of bambini a osservare le fotografie e a
what a river is. indicare ciò che vedono. Le loro risposte
• To describe pictures of saranno in italiano ma, probabilmente,
river landscapes. qualcuno di loro ricorderà la canzone
• To know the specific appena cantata e pronuncerà termini in
colours used to indicate inglese come stream o river. Trascriviamo
landforms and elevations in inglese sulla lavagna tutto ciò che gli
on physical maps. alunni dicono, pronunciando le parole ad
alta voce, poi chiediamo loro di ripetere i
termini, meglio se più di una volta.
In questo momento, non è importante
procedere a una classificazione ragionata
delle idee e delle parole che emergono e
neanche ricorrere all’utilizzo di una mappa,
ma scriviamo di getto e in modo casuale
tutto ciò che i bambini propongono.
(Esempi di possibili risposte: un fiume,
un ruscello, montagne, colline, alberi,
una cascata, un paesaggio naturale,
una pianura, una città, un ponte...)
30 min step 2
Chiediamo ai bambini di realizzare
individualmente il proprio disegno di un
fiume e di aiutarsi usando come modello
le immagini dell’Activity 1 proiettate sulla
LIM. Assicuriamoci che rispettino i colori
convenzionali relativi alla morfologia
del territorio, quindi verifichiamo
velocemente le conoscenze pregresse
usando delle domande.
Monitoriamo il lavoro con discrezione,
controllando che nei disegni siano
presenti più elementi possibili, che ci
saranno utili in seguito per lavorare sulla
nomenclatura del fiume.
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