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Science 4

Teaching procedure/ Language identification Teaching aids and
Learning objectives Timing Interaction
Activities (Lexis and structures) learning materials used

Dotiamo i bambini del Worksheet 3
River flora graphic organizer: un grafico
sul quale dovranno annotare i nomi
delle piante del fiume, sull’esempio
del Worksheet 2.
Il grafico è organizzato in tre riquadri:
piante che crescono lungo i fiumi,
piante che emergono in superficie
(piante riparie) e piante che galleggiano
sull’acqua (piante acquatiche).
Nei tre riquadri viene lasciata la possibilità
di inserire ulteriori nomi di piante che i
bambini potrebbero suggerire.
Procediamo con la presentazione, in cui
sono proposte alcune immagini di piante
che crescono lungo i fiumi, come i pioppi
bianchi, gli ontani, i salici piangenti
e i bambù. Lasciamo che i bambini
individuino il nome italiano della pianta
e poi invitiamoli a ripetere la parola
in inglese.
Chiediamo loro di registrare i termini nel
riquadro del grafico riferito alle piante che
crescono lungo il fiume.
Proseguiamo con i nomi di alcune
piante che “emergono in superficie” e
domandiamo agli alunni se le riconoscono.
Per intuizione o perché il nome inglese
è simile a quello italiano, nomineranno
il papiro; con l’aiuto delle immagini,
probabilmente riconosceranno la canna
e la tifa. Di volta in volta, pronunciamo
in inglese e facciamo in modo che essi
ripetano i termini.
Per stimolare la curiosità e coinvolgere
maggiormente la classe, possiamo fornire
ulteriori informazioni: per esempio,
facciamo notare che la tifa, in inglese, ha
diversi nomi, alcuni dei quali un po’ buffi:
cattail, perché la sua forma somiglia alla
coda di un gatto, e reedmace, dove reed
vuol dire canna e mace vuol dire mazza.
Domandiamo se hanno mai visto la tifa
dal vero e aiutiamoli a riformulare in
inglese le frasi che esprimono in italiano.

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