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ITALIANO

LE ATTIVITÀ OPERATIVE PER ACQUISIRE COMPETENZE DISCIPLINARI

Gli esercizi suggeriti dalle letture abbracciano tutti gli ambiti della disciplina con l’obiet-
tivo di favorire adeguate competenze linguistiche.
L’equilibrata distribuzione delle proposte e la loro gradualità permetteranno di operare con
continuità in ciascuno degli ambiti favorendo una progressiva autonomia da parte degli
alunni nella gestione del lavoro.

L’ASCOLTO, LE ABILITÀ DI LETTURA, L’ESPRESSIONE ORALE

V
V
V
V
OCE
Leggo AD ALTA VOCE Spiego A VOCE Racconto A VOCE Descrivo A VOCE
A
OCE
A
OCE
L
A
D A
OCE
A
T
A

Il percorso di ascolto attraverso le VideoLetture è anche occasione di stimolo per imparare
a leggere con espressività, rispettando la punteggiatura e utilizzando il tono di voce più
adatto.
Nell’ottica dello sviluppo di tutti i linguaggi, sia verbali sia extraverbali, l’attore leg-
ge per le bambine e i bambini offrendo utili modelli per allenare all’espressività della voce
e dei gesti che l’accompagnano.
La strategia didattica che potremo adottare sarà, pertanto, quella di proporre più volte
l’ascolto della lettura, facendo poi seguire la proiezione “muta” e chiedendo alla classe di
concentrare l’attenzione sul valore comunicativo della mimica dell’attore.
Tutto questo, come già evidenziato in precedenza, sarà da stimolo a una sempre migliore
comunicazione orale da parte degli alunni, sia nel caso in cui debbano rispondere a do-
mande o esporre il contenuto di una lettura, sia quando l’esercizio richiede loro di espri-
mere a voce emozioni e opinioni.
LA COMPRENSIONE
C
APIRE
Mi piace CAPIRE
Si tratta di domande e attività mirate a verificare la comprensione di tutti i contenuti del
testo, allenando sia all’individuazione delle informazioni esplicite sia a quelle implicite.
C COME FUNZIONA
O
ME FUNZIONA
Con queste attività guidiamo la classe a rintracciare nel testo gli elementi tipici del genere
affrontato: ciò anche nell’ottica di favorire una sempre migliore comprensione della lettura.

V
UOL
DIRE
Che cosa VUOL DIRE? ?
Gli esercizi puntano ad arricchire il lessico e contemporaneamente a facilitare la com-
prensione del testo. Per questo, abituiamo gradualmente la classe a cercare di dedurre il
significato dei nuovi termini dal contesto, mediante un utile lavoro di tipo cooperativo.

L’ESPRESSIONE SCRITTA

CRIV
O
S SCRIVO io
Le proposte di rielaborazione e produzione scritta sono state formulate scegliendo
attentamente quei temi e quelle situazioni che possano sollecitare nei bambini il piacere di
scrivere. Ciò in sintonia anche con le proposte del Laboratorio di Scrittura.

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