Page 28 - Guida al testo_IL LIBROAGENDA 4

DALLA PROGRAMMAZIONE ALL’ATTIVITÀ IN CLASSE

SCRIVERE... “CHE COSA”

Le proposte del Laboratorio di
Scrittura sono collegate al per-
corso sui generi testuali presen-
te nel libro delle Letture, privile-
giando i testi di tipo narrativo.
Pertanto, l’insegnante potrà age-
volmente perseguire gli obiettivi
di scrittura di pari passo con quel-
lo di lettura e comprensione.

SCRIVERE PER... SINTETIZZARE

In classe quarta valutiamo se porci l’obiettivo di avviare
gli alunni al riassunto mediante un lavoro sistematico,
così come propone la sezione dedicata di Laboratorio
di Scrittura: anche in questo caso, la scelta operata è
quella di dare spazio prevalentemente ai testi narrativi.
Il percorso, che si caratterizza per l’attenta gradualità,
può essere integrato da ulteriori attività presenti in
questa Guida a partire da pagina 39.

SCRIVERE... SEMPRE MEGLIO!

L’attività di arricchimento lessicale, in gran parte con-
dotta attraverso le proposte del libro delle Letture, trova
sviluppo anche nella sezione finale del Laboratorio di
Scrittura.
Quando programmarla? Trattandosi di proposte lievi,
potranno essere collocate alla fine di una lezione e
organizzate in forma di apprendimento cooperativo,
illustrandone lo scopo: affinare il vocabolario personale
per scrivere sempre meglio.

Le mie pagine

Come il libro delle Letture, anche il Laboratorio di Scrittura riserva delle pagine
dedicate alla libera espressione, che consigliamo di lasciare alla totale ge-
stione individuale da parte delle bambine e dei bambini. Pertanto, limitiamoci
a presentarle all’inizio dell’anno scolastico, dicendo che vi potranno di volta in
volta annotare anche brevi pensieri di due-tre righe: unica richiesta è che
ogni produzione personale sia accompagnata dalla data.
A conclusione della classe quarta, proporremo la rilettura individuale delle an-
notazioni, lasciando a ciascuno la libertà di decidere se leggere alla classe quelle
a proprio parere più significative.

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