Page 20 - SussiDIARIO dei linguaggi 4 - Guida al testo

ITALIANO

Elementi di grammatica esplicita
e riflessione sugli usi della lingua
Conoscere i principali meccanismi • Conoscere i principali elementi della
di formazione delle parole (parole comunicazione; distinguere linguaggi verbali
semplici, derivate, composte). e non verbali.
Comprendere le principali relazioni di • Distinguere parole variabili e non variabili,
significato tra le parole (somiglianze, la struttura delle parole variabili.
differenze, appartenenza a un campo • Conoscere i principali meccanismi di formazione
semantico). delle parole con particolare riferimento al nome:
la derivazione mediante suffisso, l’alterazione,
la composizione.
Riconoscere la struttura del nucleo • Comprendere che cos’è una frase semplice e
della frase semplice: predicato, distinguere i suoi elementi.
soggetto, altri elementi richiesti • Individuare una frase espansa, distinguere
dal verbo. l’espansione diretta e le espansioni indirette
della frase.

Riconoscere in una frase o in un testo • Riconoscere e classificare le diverse parti del
le parti del discorso, o categorie discorso: - il nome, dal punto di vista del
lessicali, riconoscerne i principali significato, della forma e della formazione;
tratti grammaticali; - l’articolo, determinativo e indeterminativo;
riconoscere le congiunzioni di uso più - l’aggettivo nelle sue sottocategorie (qualificativo
frequente (come e, ma, infatti, perché, e indicativo); - il verbo e la sua coniugazione
quando). nei modi indicativo, congiuntivo, condizionale;
- il pronome personale; - l’avverbio; - l’esclamazione;
- i funzionali (preposizioni e congiunzioni).
• Saper eseguire l’analisi grammaticale.

Conoscere le fondamentali convenzioni • Conoscere le principali convenzioni ortografiche
ortografiche e servirsi di questa e saperle rispettare nelle diverse occasioni
conoscenza per rivedere la propria di scrittura.
produzione scritta e correggere
eventuali errori.

DALLA PROGRAMMAZIONE ALL'ATTIVITA IN CLASSE

Il percorso di apprendimento, completo e ben scandito attraverso i tre volumi del proget-
to, offre all’insegnante elementi per una organizzazione dell’attività didattica anche sul
piano temporale.
L’attività di ascolto, lettura e comprensione, arricchimento lessicale e produzione scritta
viene presentata secondo principi di gradualità:
- dai testi più semplici a quelli più complessi;
- dai generi testuali più comuni e noti agli alunni a quelli più articolati e meno vicini all’espe-
rienza linguistica e comunicativa dei bambini.
Lo stesso vale per la grammatica, in cui si procede passo passo, riprendendo concetti e
contenuti già in parte noti agli alunni per poi integrarli, svilupparli e presentarne dei nuovi,
secondo la programmazione prevista.
Sul piano della calendarizzazione dei contenuti si può quindi facilmente ipotizzare una
distribuzione bimestrale degli stessi secondo il modello indicato alla pagina seguente.

20